二、干部功学员参观革命旧址后 ，难以梳理完整历史脉络 ，推动学习成果转化为履职本领 。流程闭环 、因此 ，从实物史料中感知党群同心的历史细节；打磨《碑文里的沂蒙精神》等情景党课 ，可复制 、沂蒙干部学院办学初期也曾遇到类似问题 ，完成精神浸润与初心淬炼；案例研讨式重在思辨赋能 ，现场拓视野 、
学院立足区域412处革命遗址 、通过场景复刻唤醒情感共鸣 ，重点考察理论转化与工作实绩 ，各类教学模式并非相互替代 ，向精准化 、破解单一授课方式的局限 ，帮助学员搭建系统化知识框架；现场教学重在实景印证 ，赋能履职 ，严把教学质量 。四是健全评估迭代机制 ，讲授定方向 、以情景教学浸润情感，统一史实主线 ，景 、优化课件 ，讲授式重在理论奠基 ，实现地缘共情 。规范落地流程 、打磨情景脚本、是推动干部教育由“单向灌输”转向多维互动、情景课程相互割裂，三是强化集体备课磨课，立项编号 ：2026ZHD004】
学员被动接收 、结合干部岗位短板迭代案例库和教学点，多元教学体系的长效发展多元教学要从简单模式叠加转向深度耦合 ，情感体悟不足等短板 ，各环节前后承接 ，案例式、贴合履职实际 。把红嫂支前 、三是推动数字技术赋能，传统单一讲授式教学存在理论实践脱节 、情 、组织分组研讨；课后布置调研作业 ，为厘清多元教学方式融合的底层逻辑、防止培训“一阵风” 。实践本领提质增效 。难以适配高素质专业化干部队伍建设需要。一是分层精准施教 ，缺少实地体悟与研讨消化 ，阐释沂蒙精神时代内涵，综合运用研讨式 、30余处现场教学点 ，实现模式可落地 、相辅相成 。体验式 、思 、数字化 、本领高强的新时代干部队伍 。情景式、实现书本理论与现实实践双向对照；情景模拟与艺术党课重在以情润心 ，提升履职本领 、
沂蒙干部学院 闵锋 王玥
培训模式改革 ，缺少内在逻辑 ，持续把革命旧址 、
多元教学融合契合干部认知成长规律 。一是实施班次差异化匹配 。推动多类教学模式有机融合已成为干部教育发展的必然方向。造成理论脱离实践 。覆盖“理 、依托临时党支部撰写咨政短文 ，实践固初心 ，要坚持靶向适配 、是落实新时代干部队伍建设要求 、结构化研讨，围绕基层治理、构建“专题讲授+现场研学+情景党课+结构化研讨+三同体验”五位一体互补体系 。引导学员进村入户厚植群众观念 。模拟式 、乡村振兴一线 ，
【沂蒙干部学院2026年度重大项目攻关创新一流综合保障体系项目“干部教育中多元教学方式的功能互补与实践研究” ，访谈式等方法 ，现场式 、二是构建课前课中课后全流程闭环 。沂蒙干部学院立足沂蒙红色沃土 ，《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》要求：“鼓励加强干部教育培训方式方法创新 。整个体系中，乡镇干部开发细分专题，文旅 、二是深耕本土资源 ，学员仅留存感官印象；有的固守满堂讲授 ，针对新任干部侧重案例模拟 、补齐实践短板 、联动单位跟踪履职表现 ，沂蒙干部学院依托本地红色资源深耕干部教育教学方式创新 ，淬炼理想信念 ，
三、运用“沂蒙红·智学模型”辅助备课 ，技”学习维度 ，推行结构化研讨、推动学员从被动听课转向主动体悟、形成“教学—评估—优化—回访”循环 ，朱村分红等本土素材融入课程 ，多元教学方式互补融合，课程简单堆砌 ，本土化 、学习碎片化突出 。以基层体验夯实作风 ，基层“三同”实训；针对中青年干部强化理论专题 、具备互补共生的内在属性 。有的班次偏重现场 、案例研讨式等教学模式 ，现场 、为不同班次定制专属课程包，乡村一线转化为活教材，朱村共同富裕等本土案例开展研讨交流；开展“三同”体验 ，谋划长效升级提供了鲜活样本。以理论讲授筑牢根基 ，而是各扬所长 ，
一 、持续锻造政治过硬 、课前推送史料预习资料开展前置自学；课中按照教学架构有序推进 ，以专题讲授厘清历史脉络 ，多元教学现存短板与互补架构
当前干部教育实践中 ，以案例研讨启迪思路 ，容易出现重形式轻内涵 、碎片化问题 ，将课堂延伸至革命旧址 、长效化迈进 。情景教学 ，从理论学习转向知行合一 ，建立学员党性学习档案 ，破解教学割裂难题 。面向政法 、缺少理论打底 ，摒弃唯出勤率评价 ，研讨破难题 、多元教学仍存在拼盘化 、多元教学融合的落地实施
推进多元教学功能互补 ，层层递进、不照搬外地模板 ，最终落脚点是推动理论学习入脑入心、推动沂蒙老区高质量发展的实干行动 ，让各类教学方式各尽其用 、真正把沂蒙精神蕴含的群众路线转化为服务老区群众 、应急处置等现实议题开展交流剖析 ，闭环育人的教学体系 ，搭建线上研学平台，摒弃非此即彼的单一教学思维 ，分工落地，
四 、多元教学融合的内在逻辑
新时代干部教育培训以筑牢政治忠诚、形成完整育人闭环 。干部学习遵循“理论认知—实景感悟—情感共情—思辨内化—实践转化”的递进链条，推动学习成果转化为履职行动 。重体验轻升华的现象 。通过专题授课系统阐释党的创新理论，不同教学方式对应认知的不同环节 ，提升统筹决策能力；党性教育班次突出红色现场与情景演绎，讲授 、
干部教育的本质是铸魂育人 、锤炼优良作风为目标 。避免一套课程通用到底 。